我在山上的廣告系開一堂促銷課程，每逢週末的時候我就放下設計公司的職業身分去學校教書，雖然在假日，為了趕校車我要一大早起床，當老師可不能蹺課讓學生白等，所以比平常上班還要準時，有時候真的趕不上還要坐計程車上山，老婆取笑說這是我學生時代蹺課太多的報應；不過蹺課多了也不是沒有收穫，我在開學時會告訴學生不會每堂點名，只有在上課人數少的時候才會點，這種突襲式點名就是我學生時代最怕的點名方式，現在也算是學以致用吧。

其實在五年前剛開始教書時我從來不點名，因為我認為我認真教課，只要我教得好，學生自然出席率高，不上課的人是他自己的損失，不必靠點名勉強他們來，每次上課前我都要熬夜幾天準備教材，上課時就一直講，恨不得把所有會的東西全部都掏出來教會學生，一學期講下來我自己快累垮了，結果發現學生並沒有顯著的進步，這時候真的感到很挫折，去請教了資深的老師，他說你這種教法是最笨的方式，學生上課聽講時覺得學到很多，回家就忘了一半，隔週再來上課時又忘了另外一半，原因很簡單，因為你只顧教學而沒有實際讓學生動腦思考、沒有確實動手作，當然一下子就忘了，結果是累死老師而學生又沒學到東西。

被資深老師當頭棒喝之後，我開始思索到底要如何改進現在的課程，後來靈機一動，何不把課程就調整到跟設計公司一樣的實際運作模式，於是我開學先不教促銷而從創意方法開始：

第一堂課 腦力激盪

我先講動腦會議方法，讓學生以workshop方式分組以實例作腦力激盪練習，接下來再顛覆前面的方式玩角色扮演遊戲，讓學生體驗脫離制式的思考模式。

第二堂課 創意評估方法

持續workshop方式小組練習，以方法論分析創意可行性，把上一堂課天馬行空的創意落實到執行層次。

第三堂課 案例蒐集與分析

讓學生蒐集市面上現有的案例，小組上台簡報分析，練習去找出別人企劃的優缺點。 這幾堂討論下來後，才是正式上促銷課的教材。期中考試時的題目當然就是促銷案的企劃，學生之前已經分門別類蒐集過上百種促銷手法，我的要求很簡單，企劃出來的手法完全不准與市面上的促銷方式重複，各小組上台簡報自己的企劃案，成績則由全班同學一起共同打分數。

這樣子由同學自己體認並實踐的模式，果然讓同學激盪出很多原先我想像不到的火花，上課時workshop熱烈吵鬧的討論常讓經過教室的人誤以為我們已經下課了。而我也從這些教學中獲益良多，為這些年輕同學們層出不窮的創意讚嘆不已。